第59章 话说家访（2 / 2）

四、相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们老师肩上的责任更重了。老师没办法选择家长，只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。

五、对于有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。必须针对有问题的学生，要和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，让家长欣然配合。

六、真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果，家访必不可少！

莫莫的家访让三年级的班风学风改变很大。家访后班主任就能‘对症下药’因材施教管理好学生。莫莫的家访心得体会在校黑板报刊登后，校长决定全校举行一次“课内比教学，课外访万家”的活动。活动开始时让很多老师无所适成，觉得莫莫是没事找事，增加工作量。以往一放学就可以回家干农活的本地老师更是坚决抵触。

背着莫莫说坏话的老师常有发生。你想原本的家访只要花几个课时写上几页家访记录就可以，来检查的领导只问有无家访记录，无就罚钱。即便有家访记录来检查的领导也不会认真去查看，就这么双手一翻，家访这一常规就算完成的。只要年年照着往年的家访记录抄写一次，更新家访记录就行。也有赌领导很懒，连家访日期也不写，年年拿一本家访记录来蒙混过关的老师。常言说的好：上有政策，下有对策。你上面制定一些不合理的条条规规，下面无法完成，但也自有应付的土办法。在上级与下属的潜在对抗中不知有所少智慧蕴藏其中。真要写成一本书，说不定比《三十六计》还经典。

莫莫原本也没要大伙跟着自己那样做，每个老师有每个老师的教学方法。莫莫最喜欢的就是晓之以理，动之以情出感情牌。但校长一高兴决定全校举行一次“课内比教学，课外访万家”的活动，把莫莫推到了众位老师的对立面。莫莫的工作不好开展。老师将以往和现在一对比，哎，以前简单易行的事，现在却要实地考察掌握第一手资料，得花多少时间啊！莫莫住校有的是时间，我们可要干农活的。再说，家访真的有用么？未必！

莫莫与校长作了一番沟通，说人人家访，真的没必要！我就为我的三年级着想，从没想过要出风头。你这一决定，害的我寝食难安，腹背受敌啊！

只要是为学生好的事，我们都要提倡。谢尔校长说，教师们暂时的抵触也是可以理解的，这需要一个过程。更需要我们宏观引导这种氛围……你看积极参与这次活动的有欧阳强，杜昊，陈璐三位老师，加上我是提倡者，你是原创，我们校十个老师已有五个在行动了。所以这次的活动我决不允许它成为“雷声响，雨点小”一场作秀。被别校的老师说从“光打雷不下雨。”，岂不倒了我的丑。

有了谢恩校长一言九鼎的豪爽，欧阳强，杜昊，陈璐三位老师的鼎力相助，。莫莫也不再抱怨，细心的做好家访工作的前期准备、动员工作，与家访过的老师细谈家访的效果。根据老师反馈的信息，几个行政人员还制定出‘红榜激励机制’。对学生是每个单元测试位居前三名可以领到一张红榜，成绩在八十分以上的都能拿到红榜，与上次单元测试相比，名次前进十的学生有进步的红榜。学生的考核由一学期变成现在的每月一比，学习的积极性有所提高。

谢恩校长将实地家访列入考勤。‘有钱能使鬼推磨’说的真绝！考勤有奖！你不家访，无所谓。没考勤奖就是！这考勤奖还极为丰厚，比起干农活似乎不亏，再说，还不是为了自己的学生好么？老师们基本默认了家访的活动。从提议道落实再到看到成效，这是个相当漫长的过程。

平时学生见到老师就问：老师，你什么时候来我家家访啊！

老师，昨天廖老师和莫老师都去了花花家，您什么时候也来我家啊！

‘告诉你哦！昨晚老师来我家家访说我上课认真听讲呢！’学生间课余多了许多亲密的悄悄话，大多是有关老师来我家时的点点滴滴。有学生发挥现编打油诗的专长，将打油诗涂鸦在校园外的