五、 茁壮成长（1 / 2）

 学生的比赛有条不紊的进行着，居乐足球队的队员们不仅扮演着裁判的角色，也当起了教练。不仅上课的教师教自己的学生踢球，就是赵声鹏没有上课，但也主动的指导学生踢球。

杨雨峰虽然很不愿意把过多的时间用在指导学生踢球上，特别是对自己班级的学生，总觉得心里上很麻烦。他自己个人觉得，踢球固然需要有好的指导，但实践和悟性才是最关键的。足球需要技术，而技术是需要不断的练习才能收获和提高的；而作为足球运动员，最终要踢好足球还是靠悟性。他见自己的学生踢球很混乱，根本就没有章法可言。其实，他知道，每个人一开始踢球的时候都是这样的，但他不知道该如何作指导。他觉得兴趣是最好的老师，而学生们踢球好像不是因为兴趣的原因，因为他发现，学生踢球的热情程度不高，更多的是见别人这么喜欢踢球，自己不踢好像不时髦。

付军等人见他的这种态度，也不止一次的说过他。他也觉得自己好像的确不应该这样，既然自己喜欢踢球了，更多的人来踢球是好事，有责任帮助他们一下。可是，他很失望，班上没有一个足球方面悟性好的学生。有几个的确很努力，可踢球时总是很随意，不会自己学会观察和思考。杨雨峰多次的给他们作示范，教他们怎么用脚功推球，怎样停球，怎样传高球，以及怎样颠球。可是他发现，让他们抢球时，却忘记了反复交代的要点。学生也很苦恼，觉得自己怎么这么笨，足球在老师的脚下好像很听话的样子，可在自己的脚下时总感到很困难，怎么都不能够很好的控制住球。杨雨峰干脆让他们想怎么踢就怎么踢，只是注意一点，动作不能太大，不能踢到别人的身上。自己转身回宿舍，学生不清楚老师不耐烦了。

“好好的教学生踢球，怎么就回来了？”

正在洗菜的林呈珠很奇怪的仰起头问他。

“真是笨死了，怎么教也不会！”

“你呀，就是缺少耐心。谁没有一个从陌生到熟悉的过程，你也不是天生就会踢球的。”

“可我没他们那么笨！”

“又有几个有你这么聪明的！”

“你挖苦我！”

“我说的是心里话。你的理解也许很独到，不是所有人都能够理解和明白的，更何况是学生。所以，我觉得你应该耐心的解释你的理解，要不，你自己理解了又有什么意思！”

“嗯，有道理。看来是我不够冷静，缺少耐心。”

杨雨峰弯下腰，把林呈珠洗完菜后剩下的水抬起来，走到门外倒了，回来后又用清水洗了一下，放在她的身边。

“这些事情我会做，你还是在教一下学生。”

杨雨峰听她这么一说，就走到里间喝了一口茶水，点上一支香烟后，就仍然回到操场上。学生也正在抢球，看他出来以后就停了下来，把足球踢到他的脚边。

“你们踢球的时候一定要收紧关节，这样才能在发力的时候控制住力量和方向。如果不收紧关节，就好像用一根软的木棍去打台球。你们想一下，这样能准确的打到台球吗？即使没有打过台球的人也知道，这样的木棍是不行的，因为当用力的时候，由于木棍是软的，使出的力量会因为木棍的变形而变小和改变方向。踢足球也是同样的道理，我们在大多数情况下都是用脚去踢球，因此，收紧关节后就能使脚不会因为发力而晃动，再找准发力的部位，就能使踢球时能够很好的控制住力量和方向。”

他说完以后，就用脚功推球，给学生作示范。然后，他又讲了颠球的要点和停球的方法。其实，道理都是一样的。不过，这次他好像很有耐心，示范了以后还让学生一个一个的练习，纠正他们还存在的错误。

“老师，我们能踢得有你的水平就好了。”

“只要努力，你们会比我踢的更好。我学踢球已经上高中了，你们接触足球比我早，比我更有提升的空间。”

“学校的老师踢球的也比较多，可我们还是认为你踢的最好。”

“不能这么说，即使踢的再好，也不可能一个人踢比赛；踢的再差，在球场上也发挥很重要的作用。足球更多的是讲究团体的配合，一个人能力再强，也不能离开集体。”

杨雨峰在给学生讲道理的同时，自己的内心也一下子开通了。他明白了集体和社会对个人的重要性。离开了集体，个人的价值没有任何的意义，所以，个人不能脱离社会和集体，认为社会和集体与自己没有关系。他认识到了自己的错误。

“晚上要干嘛？”

吃饭的时候，林呈珠问道。