二十六、征战（四）（2 / 2）

足球弹开后，杨雨峰也拿不到了。他避让开对方的后卫，无奈的看着滚出去的足球。宁安中学的队员把球往前面踢了出去，又被跟上来的付军得到。要是在居乐的球场上，那个位置已经进入了付军远射的范围。可是，他距禁区还有五米左右的距离，远射显然不现实。居乐中学的队员见付军拿到球后，又纷纷的跑位。杨雨峰是迎着他跑了过去，赵声鹏则往边线拉，岳海阳则靠向了禁区。付军把球传给了杨雨峰，自己站在原位观察着。杨雨峰拨了一下球，转身面对着球门。这时，岳海阳也到了禁区外中间的位置，杨雨峰就带着球往左边斜插，当要靠近对方后防时把球传给岳海阳，自己则斜着往底线插。这次，岳海阳没有采用塞球的方式，而是用脚一铲，足球越过防守队员的头顶飞了过去，杨雨峰跟上后，一边观察着球的轨迹一边调整步伐。当足球快要落地时伸出右脚，把球往内拉了一下，球卸了下来往前边慢慢滚动。

这时，杨雨峰站在了禁区界限的位置上，盯防岳海阳的对方队员也快速的上前来拦截。杨雨峰拨动着足球，稍微远离底线，当拦截队员出脚抢断时，他用右脚外侧把足球拨向底线，自己移动身体跟上后又把足球往前推了一下。前面还有两名拦截的队员，要打门没有角度，要突破空间太小。他把足球用劲的往球门区推了过去。对方拦截队员没有想到他会这样传球，球穿过缝隙冲向了球门的另一侧，被站在门边的赵声鹏往外跨了一步，拦下球后轻轻的推进了球门。对方队员还认为是越位球，举着手使劲的晃动着。汪必全的哨音响了，走上前来向宁安的队员解释了一下，说这是后传球，不存在越位的问题。

上半场结束时，居乐以二比零领先。从整个比赛的局面上看，宁安中学赢的可能性不大，他们的进攻缺乏力度，在面对居乐的后防时没有多少好的有效的办法。杨雨峰和赵声鹏抽着烟，讨论着比赛的情况。他们感到双方竞争的焦点在中场，在这一区域两边的机会均等，而且对方会利用大脚的方式直接把球开到居乐的前场，避免中场的纠缠。球场和过去的相比变大了，传球的空间也拉大了，可踢法没有大的变化，两边的队员都习惯往中间集中。所以，二人商议，下半场必须充分利用球场的宽度，把球多往边线走。

下半场开球后，杨雨峰仍然负责中场的传接过渡。他拿球的时候，陈少杰就往前沿着边线跑，杨雨峰在他起动后就把球往他奔跑的路线上用力的推过去，充分发挥他的速度优势，把对方的防守力量吸引到边线附近。然后，再利用岳海阳的接应过渡，杨雨峰的穿插跑位，彻底搅乱对方的防线。但是，陈少杰虽然有速度上的优势，脚下技术却不够好，不能形成直接的威胁。所以，岳海阳的接应就显得尤其重要。经过几次的扯动以后，宁安中学的防线显得很被动，防守的力量也习惯性的移向了边线。可是，居乐队只开花不结果，他们必须要把进攻路线多样化。

宁安中学的队员在配合意识方面没有居乐的强，跑位也很呆板。杨雨峰在中场寻找机会，他看到对方的一名后防正准备把球传给自己附近的一名队员，却仍然同样的漫无目的的走动着。当那名队员传出球的瞬间他便快速的奔跑了过去，在中途把球拦截掉。他拦住球后就传给了岳海阳，陈少杰也同时往前面奔跑。这时，付军也跟着压了上来，短时间内居乐中学的队员在对方半场形成了人数上的优势。杨雨峰决定进行一次战术性的配合进攻。岳海阳没有把足球传给向前奔跑的陈少杰，而是再次的传向杨雨峰奔跑的路线。杨雨峰拿稳球后，直接向对方的防守队员奔去。当进入禁区，快要碰到对方防守队员时，他把足球用脚后跟磕给跟上的付军，并往右绕开防守队员，继续向前跑。付军并未停球，而是斜传给禁区内的赵声鹏。赵声鹏迎着球的方向把球往球门右侧的远角推去，球从杨雨峰的脚边滚了过去，他没有拿球，这时他处于越位的位置。当赵声鹏传球的时候，站在对方后防队员身边的岳海阳快速的跟上，在底线附近够到足球，他扭动脚掌，把足球斜着传了回来，球刚好到了杨雨峰的脚下。他直接推射，把球推进了球门。

这次配合的默契达到了登峰造极的程度，是居乐中学无数次演练后的实战。宁安中学的队员们也感到了能力上的巨大差距，面对这种进攻不是他们能够比拼的。其实，足球是一种意识，也是一种理念。用岳海阳的话说，我负责我的责任，当我得到球后我肯定会把球向某个区域传去，至于那里有没有人不是我思考的问题。同理，当己方队友控制着球时，自己一定要有跑位的意识，至于他有没有把球传给自己，或者球有没有传过来，都不是自己所思考的问题。这就是人在球先，具体的说就是球员要提前判断足球可能的走势，并据此作出相应的动作。反之，防守时也要判断对方可能的运球动作，能够提前准备方能有效的防守。

比赛结束了。最终两队战成了三比零，居乐中学完胜。他们又一次证明了自己的实力，并继续的向前努力着。

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